SCHMITT, M. P. (1994). Leçons de littérature. L'enseignement littéraire au lycée (1). Paris, L'Harmattan, "Bibliothèque de l'éducation".

L'auteur analyse le discours de huit leçons de littérature. Donnant les caractéristiques du genre, il en critique les travers avec rigueur et non sans humour. La transcription intégrale des huit leçons constitue la première partie et la seconde partie en fait l'analyse.

MARC, E., GARCIA-LOCQUENEUX J. (direct.) (1995). Guide des méthodes et pratiques en formation. Paris, Retz, "La pédagogie en mouvement".

Magistrale synthèse qui permettra au néophyte d'identifier quelques lignes de force dans la jungle des formations à la communication disponibles sur le marché. Toutes ces formations concernent moins directement notre propos ici, mais elles contribuent pour la plupart à renforcer l'idée qu'une relation pédagogique se construit aussi par du discours.

BUCHILLET, C. (1992). Prendre la parole. Guide pratique. Pour réussir exposés, allocutions, débats. Paris, Insep éditions.

Voilà un livre recette pour le lecteur pressé. Attention : l'ouvrage est réservé aux situations de communication en entreprise et les exemples foisonnent de cas difficilement transposables à la classe. Cela dit, si on les adapte aux ingrédients des situations du cru scolaire, les recettes auront une efficacité redoutable. Evoquons par exemple, les douze catégories du discours pour intervenir dans un débat (pp.135 et sq). La liste des conseils vaut particulièrement pour notre propos ici : surtout si l'on veut doter le locuteur d'une meilleure capacité à gérer des séquences thématiques, il faut lui apprendre d'abord à les délimiter en marquant l'ouverture, la fermeture ou l'insertion.