Recherches, n°22, (1995).

Le numéro de la revue est consacré aux interactions et aux effets de celles-ci sur l'apprentissage. Il comporte des analyses, des témoignages d'enseignants, des extraits d'échanges entre élèves à propos de tels enseignants. Pour le sujet de cette fiche, nous recommandons l'article de Séverine SUFFYS, Le partage des mots : parler en terrain connu et défricher des terrains d'entente. Il raconte le parcours d'une activité de lecture-écriture, ponctué de réflexions et de conseils. Le ton n'est jamais jargonnant; cette parole de prof est efficace et se construit sur une lecture a posteriori d'un flux de parole immédiat et " multiforme ".

Langue française, n°91, (1996).

Sous la houlette de Claudine GARCIA-DEBANC, ce numéro se structure autour de l'analyse de pratiques de classe. Comment argumente-t-on dans les classes aujourd'hui ? Quels effets attendre des gestions des interactions en sciences, en étude du milieu ? Ces questions sont abordées par le biais d'analyses minutieuses qui raviront le lecteur un peu initié aux notions de la linguistique conversationnelle. L'article de Claudine GARCIA-DEBANC propose une comparaison entre deux modes d'argumentation : le raisonnement heuristique d'un cours de science et l'échange de points de vue sur un livre lu chez soi pour le cours de français. La comparaison est d'une belle pertinence pour le lecteur attentif aux compétences transversales.